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    回答我的，是全班的沉默，没人说话。“都会了是吗？”我又问了一遍，还是没人说话。我皱了皱眉头，“昨天告诉你们了，要回答问题，记不住吗？”

    这时，开始有学生张口问单词了，我也都一一读了一遍，“还有不会的吗？”我又问了一遍。

    这下，他们知道回答我了，“没有了” “没了…”

    我点点头，“好，再给大家五分钟，再自己过一遍单词，不会的单独问我，或者问问同学，之后咱们再看课文。开始吧。”

    学生们渐渐的声音大了起来，我在他们中间溜达着，走过身边时，又有几个同学问了问单词，十分钟过后，“单词都没问题了，那就翻到课文，读读课文。”

    “第五页课文，课代表起头，大家一起读，开始吧。”我吩咐了句，他们齐刷刷的开始了，完全是唱读，我皱着眉头，读了两句，我实在听不下去，喊停了。

    “你们是小学生吗，读课文还拉长音？不要每个词都迁就其他人的速度，读的干净利落，像正常说话一样，重新读。”

    我说完，他们确实有所改观，我耐着性子听他们读完了一篇课文，读完，他们自动停了下来，都着我，我微笑了下，“你们认为你们读的好吗？”

    孩子们自然能听出我不满意的意思，都摇了摇头，我笑了笑，“嗯，都挺有自知之明的，课文不是你们这样读的，读的时候注意断句，注意词词之间连贯，我能听出，你们单词并没有读的很熟，这是第一单元，很早我就吩咐要求你们预习了，从今天读课文来看，你们预习的效果并不好。”

    “所以，我明天明天上课前会考整个第一单元单词，并今天英语课，我会提问读这篇课文，还有十分钟下早自习，现在开始，你们自己联系读课文，读不明白的可以问我，练吧。”

    孩子毕竟是孩子，当学生的时候，一听老师提问，都会很紧张，我说完，他们真的很认真开始练习读着课文，不懂得举手问着我。

    带他们学了一早上，时间过的确实比自己干坐着看他们自习快多了，感觉没一会儿，早自习的下课铃声就响了，“下课了，都出去走走精神精神，下课吧。”

    我抱着书就跑到了林予办公室，一进去就往外拽林予胳膊，“走啊，走啊，我好久都没听你讲课了。”

    林予一愣，“干什么去啊，我下节没课啊…”

    我皱了皱眉头，“啊？！那你哪节有课啊？我第三节就我班的课了。”

    林予笑着摊摊手，“我第三节是四班的课，和你一节课，我第四节，到是你班的。”

    我不高兴的嘟着嘴，“这样我怎么听你讲课啊…”

    “你怎么备课，怎么设计，就按怎么讲，你听我讲课都听三年了，我是怎么课程安排的你也知道，你可以回忆回忆，现在再好好准备准备，可以的，没问题。”林予给了我一个坚定的眼神，满怀信心的看着我点点头。

    　　


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